AUTOEVALUACIÓN DE HHSS

 

Mª Isabel Narváez Valera 

 AUTOEVALUACIÓN

 1. ¿Qué es lo principal que has aprendido en esta asignatura?             Lo principal que he aprendido es relacionar la práctica con la teoría, ya que casi todas las exposiciones de nuestros compañeros han sido planteadas desde un punto de vista práctico, provocando la reflexión sobre los temas tratados y haciéndonos partícipes a todos, bien como observadores o como parte integrante del conflicto. Para mí este aspecto es importante porque, en ocasiones, he “aprendido” contenidos teóricos que luego no sabía cómo poner en práctica, cómo utilizarlos.  2. ¿Cómo describirías tu proceso de aprendizaje? Mi proceso de aprendizaje ha pasado de ser sólo conceptual a ser procedimental, es decir, saber cómo utilizar ese conocimiento. Quizá algunos temas, por su sencillez, podrías ponerlos en práctica, aunque te lo hayan enseñado de forma teórica, pero de este modo no hay duda, creo que sabría aplicar ciertas técnicas sobre conflictos. También podría decir que se ha tratado de un proceso reflexivo, que me ha permitido una mayor implicación en los temas tratados, lo que contribuye a un aprendizaje más fácil y, porqué no, más duradero.  3. ¿Qué te ha resultado más fácil? ¿qué aprendes sobre tu manera de aprender en relación a esto?             Me ha resultado fácil la adquisición de conocimientos sobre conflictos, a partir de la práctica y la exposición de los talleres de todos mis compañeros, por lo menos, a las que he podido asistir.  También ha sido fácil la preparación de nuestro taller en grupo, ya que el Role Playing era una técnica que nos parecía adecuada para trabajar el tema de la mediación. Esta forma de realizar las clases me aporta una mayor comprensión de los temas tratados, y mayor facilidad para poder ponerlos en práctica.  

4. ¿Qué te ha resultado más difícil? ¿qué aprendes sobre tu manera de aprender en relación a esto?

             Me ha resultado más difícil y casi imposible estar pendiente y al día del blog y del trabajo con la webCT.  Esta forma de trabajar requiere estar frente a un ordenador, por lo que dificulta el trabajo en otros lugares, por ejemplo, leer un artículo en el tren. Además, mi lesión de cervicales no favorecía nada mi relación con el ordenador.  En este sentido, he aprendido el manejo de este tipo de programas que nos permite estar al día en esta sociedad tecnológica en la que nos encontramos.              También me ha resultado difícil, a mí y al grupo, la exposición de nuestro taller en una hora, ha sido complicado ajustarnos a ese tiempo. Por el contrario, en cualquier otra exposición de trabajos si te dicen que tienes que exponer durante una hora, seguro que hubiera dicho que me sobra la mitad, pero en este caso, hubiera sido interesante disponer de más tiempo.  

5. ¿Cómo has contribuido en el aprendizaje de tus compañeros? ¿y en el del profesor?

 A través de nuestro taller hemos conseguido que nuestros compañeros observen una situación real y reflexionen sobre la misma, han sido implicados de una manera u otra en este trabajo, y la verdad es que han respondido muy bien, es de agradecer su colaboración, los que hicieron el role playing  que fue genial, y el resto que emitió sus observaciones y opiniones al respecto. Importante fue la lluvia de ideas que contribuyó a dejar claro los conceptos y técnicas que se dan en una mediación. Mi impresión es que entre todos, nosotros como guías y reconductores de la situación, y el resto aportando sus ideas, construimos el conocimiento sobre el tema, cumpliendo así nuestros objetivos.  

Respecto al profesor, no se que decir, mejor sería que opinara él mismo. Supongo que siempre se aprende algo, yo en mis clases con mis niños aprendo algo cada día. Me gustaría utilizar el cuento sufí para indicar, de manera metafórica, lo que quiero decir:

 

 “ Un hombre a quien se consideraba muerto fue llevado por sus amigos para ser enterrado. Cuando el féretro estaba a punto de ser introducido en la tumba, el hombre revivió y comenzó a golpear la tapa del féretro. Abrieron el féretro y el hombre se incorporó. “¿Qué estáis haciendo?”, dijo a los sorprendidos asistentes. “Estoy vivo, no he muerto”. Sus palabras fueron acogidas con asombrado silencio. Al fin uno de los deudos acertó a hablar: “Amigo, tanto los médicos como los sacerdotes han certificado que habías muerto. ¿Y cómo van a haberse equivocado los expertos?”. Así pues, volvieron a atornillar la tapa del féretro y lo enterraron debidamente”.

 (Castro Ferrer, J.M., 1.999). 

6. ¿Cómo describirías el proceso de trabajo en grupo durante las partes más prácticas? ¿te facilitó el aprendizaje? ¿lo dificultó? ¿porqué?

             Un proceso inicial de reunión en grupo para determinar el tema concreto que nos gustaría  trabajar. Previamente, ya habíamos quedado que cada uno de nosotros pensara en temas con los que podríamos trabajar. En este momento, cada miembro del grupo aportó posibles contenidos para crear el taller, después de valorar las distintas opciones, estuvimos de acuerdo en realizar un programa sobre mediación de conflictos familiares, entre padres y adolescentes, para ello propusimos un Role Playing. También concretamos las posibles fuentes de recogida de información que podría ayudarnos al respecto, para que cada uno, individualmente, leyera textos en relación a ello.                         Un proceso de desarrollo en el que nos pusimos manos a la obra.    Frente a un ordenador, describimos el papel que iba a representar el padre, la madre, la hija y el mediador. Nos planteamos nuestros objetivos y la forma de llevarlos a cabo. Tuvimos nuestras dudas sobre si el mediador debería ser uno/a de nuestros/as compañeros/as o uno de nosotros, como una manera de controlar la situación en función de nuestros intereses, pero al final decidimos dejarlo todo en manos de nuestros compis, la verdad es que salió tal y como esperábamos. Realizamos unas guías de observación para cada uno de los personajes, de tal modo, que el camino a recorrer fuese el que nosotros teníamos establecido, ya que, debido al escaso tiempo, no podíamos permitirnos que nos fuésemos por las nubes.  También teníamos preparado un test para padres con hijos adolescentes, cuyo objetivo era conocer si las respuestas dadas eran sinceras o simplemente era lo que consideramos “políticamente correcto”. Esta actividad no nos dio tiempo a realizarla. En esta fase determinamos cómo y quiénes íbamos a exponer. Dejamos todo preparado para el gran día.              En el proceso final comentamos  cómo nos había ido la exposición, cómo respondieron nuestros compañeros, y en general, la satisfacción que tuvimos en el desarrollo de la clase. Incluimos como no,  la evaluación conjunta que hemos realizado entre todos, respondiendo a las preguntas que Alejandro nos propuso. Respecto a la autoevaluación, estoy con ella.  Entre una evaluación y otra, tengo que decir, que me resulta algo pesado responder a tantas preguntas.              Esta forma de trabajar me ha parecido muy interesante y enriquecedora, a pesar de que resulta muy novedoso, y la novedad siempre nos cuesta entenderla, estoy satisfecha.   

7. ¿Cómo y dónde crees que podrías aplicar lo aprendido?

             Creo que lo podría aplicar en cualquier conflicto de mediación, incluso como algo preventivo, es decir, para evitar que surja el conflicto podríamos enseñar a los alumnos a reflexionar sobre las distintas situaciones, realizando la técnica del role playing. Se podría aplicar a los conflictos familiares, a los adolescentes, en la escuela, etc. Se podría realizar en un ambiente formal y no formal. Un rol playing permite que prestamos atención a cosas que de otro modo no habríamos tenido en cuenta, a veces, no somos conscientes de determinadas conductas. Por ejemplo, en los conflictos entre parejas, no reflexionamos sobre nuestras acciones y nuestra forma de decir las cosas, sería interesante grabarnos en determinadas circunstancias, y ver directamente nuestra conducta, para comprender cómo se puede sentir la otra persona con nuestra actitud.              Respecto al trabajo de los otros grupos, te enseña a reflexionar sobre las distintas conductas, a ser más consciente de nuestras actuaciones, muchas veces, damos algo por echo, por ejemplo, el último grupo que nos dio unas indicaciones en papel para averiguar quién era el asesino, nunca nos dijeron que no podíamos pedir información al otro grupo, tenemos tan automatizado e interiorizado nuestras acciones que no pensamos en ellas.            

8. ¿De qué manera has ido cumpliendo con tus objetivos y necesidades?

 

            Mi objetivo es poder utilizar en la práctica los conocimientos que he adquirido, aunque ya se, que me falta mucho por aprender.  Por lo menos, he conseguido que los contenidos de algunas materias formen parte de mí, de mi posible práctica en el mundo real, lo que siento es que no todas me han proporcionado el mismo bienestar, me parece mentira, a pesar de estar aprobadas, que las haya realizado.        

 

           

9. ¿Si tuvieras que calificarte, ¿qué criterios utilizarías? ¿cómo los priorizas?

           

1.      El conocimiento de los temas tratados en clase2.      La implicación en el trabajo de los compañeros y en el mío propio3.      Cooperación y coordinación en el trabajo en grupo4.      Participación en las clases5.      En esta asignatura, creo esencial la asistencia a clase6.      El interés por la asignatura7.      El esfuerzoSeguro que podría añadir algunos más, pero ahora mismo no se me ocurre nada más.  

10. ¿Si tuvieras que calificarte, ¿qué nota te pondrías?

             Si pienso en el deseo, diría que una matrícula de honor, me haría mucha ilusión. Pero siendo objetiva y realista, como mínimo me pondría un 8.5, ahora bien, tendría en cuenta que los alumnos a la hora de calificarnos somos más duros que el propio profesor, y tendemos siempre a la baja, je, je... Espero que la calificación la pongas tú sin tener en cuenta mi opinión.